234的乘法口诀教学反思,234的乘法口诀的教学反思

234的乘法口诀评课优缺点

1、易于记忆和可能稍显夸张。易于记忆，乘法口诀是从小学数学开始接触的基本知识，每个人都十分熟悉，因此用来形容别人的表现或评价别人的优缺点，很容易让人记忆深刻、印象深刻。用乘法口诀来评价别人，可能会夸大了其优点或缺点，甚至有些刻意提高情绪引起共鸣的成分在内。

2、的乘法口诀评课优缺点如下：优点：目标明确：这节课明确教学目标，主要是让学生掌握4的乘法口诀，并能够正确、快速地使用。教学方法得当：教师采用了多种教学方法，如引导学生观察、讨论、记忆等，激发了学生的学习积极性。

3、两位数乘两位数评课优缺点如下：特色一：整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。从复习到新授再到练习，无处不见教师安排之精心。两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。

4、的乘法口诀评课建议如下：注重情境创设。教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用小兔子的情增进而顺利地完成了新知识的授学。注重知识形成过程。陈老师采用探索学习的方式，促进学生主动学习和发展。教师先扶着学生，根据兔子的耳朵，1只免2只兔子的耳朵怎么样？嘴巴编出了2的乘法口诀。

5、周扬老师的这节课以乘法口诀为抓手，带领学生在活动中挖掘算理，明晰算法，凸显了数学的本质。

苏教版二年级数学上册1-4的乘法口诀教学反思

教学反思：让学生在生动具体的情境中学习数学。整篇设计以童话引入，创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望，使学生轻松愉快的完成学习任务。注意引导学生掌握学习方法。

【篇一】苏教版小学二年级上册数学教学反思 《角的初步认识》是二年级上册课本第224页的内容。

还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。

的乘法口诀教学反思如何写 篇1 人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分改为先教学5的乘法口诀，再讲授2—4的乘法口诀。新课标指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

小学二年级数学教学反思2 数学学困生形成的原因分析 数学学困生形成的原因是复杂的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面： 缺乏兴趣 进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。

的乘法口诀评课优缺点如下：优点：目标明确：这节课明确教学目标，主要是让学生掌握4的乘法口诀，并能够正确、快速地使用。教学方法得当：教师采用了多种教学方法，如引导学生观察、讨论、记忆等，激发了学生的学习积极性。

小学二年级数学教学反思

1、【篇一】二年级小学生数学教学反思 本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。

2、二年级数学教学反思（一）： 二年级数学教学反思 思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的生活经验，设计了生动搞笑.直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想： 从学生的生活实际出发。

3、【篇一】二年级小学生数学教学反思 本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

4、【篇一】小学二年级数学教学反思范文 这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。

5、二年级数学老师教学反思范文一：《平均分》 人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。

6、一）今后继续加强理论学习，突出自己的教学艺术和风格。 （二）强教学反思，积累经验，切实提高教学质量。 （三）学习使用现代教育手段。

《三位数乘两位数》教学反思范文

《三位数乘两位数》教学反思 篇1 本周花费了几天的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。

《三位数乘两位数》教学反思范文1 本节课是学生在充分理解两位数乘两位数的算理，并会灵活正确计算两位数乘两位数的基础之上的学习任务。因此，在教学时，应充分关注学生应有的知识经验和认知发展水平，教师应该为学生提供有旧知迁移到新知的广阔情境。

《乘法》单元已教学结束，总体感觉是平铺直叙、波澜不惊。这个单元主要教学三位数乘两位数，这部分知识是在三年级两位数乘两位数的基础上进行教学的，学生根据已有知识经验能比较顺利地实现知识间的迁移和同化，从而完善认知结构，在习得知识的同时提升思维品质。《乘法》在教材中是分成两部分进行学习的。

《三位数乘两位数—笔算乘法》是在学生学会《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的笔算基础上进行教学的，教学中将《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的算理和算法都类比到《三位数乘两位数》中来。