用字母表示数的教学反思,用字母表示数字教学反思

你对用字母表示数的评课优点及不足是?

1、观看赵东老师《用字母表示数》的课堂实录后，我认为是一堂很优秀的课。

2、生3：好表示。师：更简单，一句话就说出来。当n是1时，n=2时，一句，就把想说的都说出来。（评析：用不同的字母表示要不要学生之间再练习说呢？这好象不是这个环节的重点。感受用字母表示的优越性这里学生的体验好象欠缺很多。有走过场的感觉。）猜年龄 师采访式问几个学生的年龄。

3、教学重点把握不清。我认为本节课的重点有二，其一是在具体情境中通过观察、比较，会用多一些、少一些、多得多、少得多这些词语描述数量间的多少关系。其二是区分两个比较数量的主、宾关系，谁比谁多得多（M和N比较），是一组对应而相互依存的关系。

4、用字母表示数的优点好处如下：符号化表示 使用字母可以代表任何数，不仅可以表示具体的数字，还可以表示变量或函数。这使得数学表达更加简洁和通用。抽象思考 字母的使用使得数学思考可以更加抽象。通过使用字母表示数，我们可以将具体的数字替换为一般的符号，这有助于理解更一般的数学概念和关系。

5、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。使学生能正确进行乘号的简写，略写。

6、优点是设计合理，通俗易懂，缺点是讲述不够清楚。所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

《用字母表示数》的一点思考

学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。

作为初中数学老师，听完课，我特意请教了小学的大儿子《用字母表示数》一课是他五年级上的课程，有的版本是四年级学的，这是小学生学习代数知识的开始，是小学生认识具体的数到抽象的数的过度；同时也是小学方程教学的基础。

《用字母表示数》教学反思 字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。

观《用字母表示数》有感 听了吴正宪老师的所执教的《用字母表示数》的课我有了一点小小的想法。

四年级下册《用字母表示数》教学设计

一）活动一：用字母表示运算定律 谈话：你能用字母表示这些运算定律吗？拿出准备好的活动表格一，小组合作完成表格。选具有代表性的表格在投影仪上展示。师生共同回顾用字母表示运算定律。

小结：字母所表示的数是有一定范围的。字母b表示的是一个变化的数，但只要b确定了，b+15也就确定了。

在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 同学们结合图片素材理解并掌握用字母表示数、表示表达式、表示公式的方法，能够解决相关的实际问题。

人教版用字母表示数教学设计（一） 教学目标： 认知目标。学生初步知道用字母式子表示数的意义和作用，能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式，并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中，乘号的简写、略写等习惯 方法 。 能力目标。

一）感知字母表示数 活动一：探究规律（观察下面每行图中的数，按规律排列填写）活动二：百宝箱——解密码 师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。[设计意图]通过活动， 让学生进一步感知 这些符号和字母可以用来表示数。

教学过程 （一）游戏导入 请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；……”。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗？请学生思考并（二）新课教学 理解用字母表示数的意义。