地球在公转吗教学反思,教科版地球在公转吗教学反思

高中地理教学反思

高中地理教学反思范文 篇1 高一地理下册课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。例如：当上《城市的交通运输》一课时，我用湖州市区的交通图代替课本中的香港交通图来分析城市的交通道路布局原理。

高中地理优秀的教学反思1 在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。

高中地理教学反思1 又到学年的尾声，回顾这段时间，经历了学业水平测试，而后又专注于地理选科的教学，其中始终以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，形成教、 学、 做合一的教学方式。但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得我思考的现实问题。

高中地理教学反思范文一 在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的 教育 理论，做到教、 学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

高中地理教育教学反思1 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。

第四单元《年月日》教学反思

1、第四单元《年月日》教学反思 篇1 时间单位与学生的日常生活联系很紧密，学生已具备相应的时间生活经验。但时间又是比较抽象的概念。因此，在本单元的教学中，要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。首先通过一些重大的节目引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。

2、《年月日》教学反思1 本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，我教学时不再拘泥于传统的教学模式；学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。

3、教学反思1 这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源，学生学习的途径、方法不一。上个星期六我布置学生利用双休日自己去寻找一些有关年、月、日的知识。

4、【篇一】小学三年级数学《年月日》知识点 一年有12个月：十二月是大月，有31天；十一月是小月，有30天；二月平年有28天，闰年有29天。 全年天数：平年有365天，闰年有366天。 判断平年、闰年： （A）年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的。

5、《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容。本节课的主要内容是让建立年、月、日的时间概念及它们之间的关系；并有掌握大、小月的记法。本节课在学生已经掌握时分秒知识和既有的生活经验上，学习年月日方面的有关知识。因此教材选取了和学生生活紧密联系的素材。

6、认识日历教学反思1 《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。 活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

幼儿园小班地球的自转和公转科学教案

1、地球自转和公转的地理意义 月球和太阳的引力使地球体发生弹性变形，在洋面上表现为潮汐。而地球自转又使潮汐变为方向与之相反的潮汐波，并反过来对它起阻碍作用。潮汐摩擦力虽然要40000年才能使地球的1昼夜延长1秒，但对地球的长期发展却不容忽视。

2、地球公转：地球在自转的同时围绕太阳公转，方向是自西向东。地球围绕太阳公转一周，所用的时间是一年。地球在公转的时候，地轴是倾斜的，地轴的空间指向保持不变，这样地球在公转轨道的不同位置，表面接受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。

3、造成地球自转和公转的原因：所有的星球都在自转和公转，其能量来源于宇宙大爆炸，地球之所以自转和公转，到现在为止都没有定论，科学只能研究出自传和公转的轨迹，却不能够结实为何会这样，所以很多科学家都认为这是来自于上帝的第一推动力。

4、地球自西向东自转，同时又围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合使其产生了地球上的昼夜交替和四季变化（地球自转和公转的速度是不均匀的）。同时，由于受到太阳、月球、和附近行星的引力作用以及地球大气、海洋和地球内部物质的等各种因素的影响，地球自转轴在空间和地球本体内的方向都要产生变化。

5、判断地球运动的依据是地球是自西向东自转的，地球自转产生了昼夜交替，公转产生了四季，从北极点看，地球是逆时针转的，从南极点看，地球是顺时针转的。地球是绕着太阳公转的，公转与自转都是自西向东倾斜的，不会变化，除非地球公转方向改变。地球运动包括地球自转和地极移动。

6、地球自转的动力 著者认为： “地球在自转”不等于“地球自己转”，康德——拉普拉斯关于地球自转动 力来源于地球内部的“星云假说”误导了地球科学。

高一地理公转课件

#高一地理公转课件精选篇1# 学习目标： 利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。 通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。

右图相当于左图中A位置的放大图。从右图中看，有两个地球公转方向箭头，两个箭头能够表现出逆时针方向的公转，而地球公转与自转方向是一样的，都是自西向东。所以右图中地球公转为逆时针方向，那么自转也是逆时针方向，这样就可以判断出该图表示北半球的。右图中最左侧经线为0度经线即本初子午线。

第一个，不管是哪条，肯定此地当地的正午12点，题目里面也说了。也就是说此地12点的时候，北京时间（120°E的地方时）是10点，此地比北京时间早2个小时，差一个小时差15°，早两个小时，向东走30°所以应该是120°E在向东走30°，150°E。

高一地理人教版课件，一起来看看吧。第一章人口的变化 1[记忆]几个重要的人口日：“世界60亿人口日”（1999/10/12）；“世界人口日”50亿（1987/7/11）；中国13亿人口（2005/1/6）。

七年级上学期地理教学反思

七年级上学期地理教学反思篇1 地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。首先讲述了人类对地球形状的认识所经历的漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程（从猜想到实践，从不科学到科学）。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

篇一：初一地理教学反思 近一学年的初中地理教学实践，在实践中不断反思，不断改进教学，这是一个老师成长过程中的重要。在宜春八中的近一年的教学中，让我体验最深的就是在新课改的大背景下，改变传统以教师为中心满堂灌的教学模式的迫切性，这种传统教学模式已经不能适应现代素质教育的需要。